幼儿期的心理范围是3~6岁，这个时期儿童心理学发展属于快速发展的阶段。

　　第一单元幼儿的游戏

　　游戏是幼儿期儿童的主导活动。幼儿的认知、学习、社会化过程多半是通过游戏进行的、游戏对幼儿心理发展具有重要作用，游戏也是幼儿教育的重要手段。

　　一、关于游戏的理论p204

　　二、儿童游戏的发展

　　儿童游戏的发展遵循着一定的规律，这表现在儿童游戏特点的发展和游戏的社会性的发展。

　　(一)儿童游戏的特点

　　1、婴儿的游戏特点

　　1岁以内的婴儿游戏是成人——婴儿游戏，由成人发起的主动游戏;2岁婴儿的游戏是实物游戏，从简单摆弄实物到以实物的功用做游戏;婴儿末期以模仿性游戏为多。

　　2、幼儿游戏的主要特点

　　幼儿的游戏是象征性游戏，象征性地使用替代物进行假装游戏。如用竹竿当马骑。具体有如下几个特点：

　　(1)要有现实的替代物，替代物与实物形状有某种相似性。

　　(2)活动和操作与人们的有目的的行为有类似性

　　(3)游戏的动机主要在于活动过程，而不重视结果

　　(4)具有想象的特点，如骑竹竿，竹竿似“马”的性质寓于“骑”中，从而有骑马的想象

　　(5)具有概括性质，在游戏中体现某一类活动的一般行为。

　　3、童年儿童游戏的主要特点

　　童年儿童游戏是规则性游戏，游戏的情境和角色都是内隐的，而游戏的规则是外显的。

　　(二)游戏的社会性发展

　　在儿童的游戏中也表现出一定的社会性发展规律。根据儿童游戏的社会性特点，可将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

　　三、游戏对儿童心理发展的意义

　　(一)游戏是促进儿童认知发展的重要途径

　　(二)游戏是儿童参与社会活动的特殊形式

　　(三)通过游戏实现自我价值，体现创造性能力

　　(四)培养健全的人格

　　(五)增强体质

　　第二单元 幼儿期的认知发展

　　一、言语的发展

　　言语是儿童心理发展过程中掌握的最复杂的符号系统。语言是人的交流工具，它对儿童心理发展具有深刻而广泛的影响。幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，是儿童增加词汇数量的最快的时期，是口头言语发展的关键时期。因此幼儿期是儿童言语发展的具有关键性时期。

　　(一)词汇的发展

　　幼儿词汇的发展表现在词汇量的增加，词汇内容的丰富和词类的扩展上。

　　(二)语法结构的发展

　　第一、从简单句发展到复合句

　　第二、从陈述句发展到多种形式的句子

　　第三、从无修饰句发展到修饰句

　　第四、从词数少的短剧发展到词数多的长句

　　(三)口头表达能力的发展

　　口语表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现。幼儿口语表达能力的发展有两个主要发展趋势：

　　1、从对话语向独白语发展

　　2、从情境语向连贯语发展

　　二、记忆的发展

　　幼儿记忆的发展可以分短时记忆和长时记忆两个方面。短时记忆以记忆容量来说明，长时记忆则从三种发展趋势来说明。

　　(一)幼儿记忆容量的发展

　　据我国的研究资料，幼儿记忆容量如下：3岁3.91，4岁5.14,5岁5.69,6岁6.10.研究数据表明幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快后慢的。

　　(二)幼儿的记忆特点的发展趋势

　　1、无意识记与有意识记

　　2、机械记忆与意义记忆

　　3、形象记忆与词汇记忆

　　(三)记忆策略的形成

　　(1)记忆策略的发展

　　儿童对所要记忆的材料进行组织和加工的能力直接关系到记忆的效果。记忆策略是人们为了有效地记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。

　　(2)幼儿能运用的记忆力策略

　　有：视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆;特征地位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆;复述策略，即不断重复需要记忆的内容。

　　三、思维的发展

　　按照皮亚杰的理论，幼儿期的思维处于前运算阶段。幼儿思维的主要特征是具体形象思维为主，思维的抽象概括性得到初步发展。

　　具体形象思维是指儿童的思维活动主要依赖于具体事物的表象以及表象之间的相互联系。

　　(一)具体形象思维的主要特点

　　1、具体形象性

　　2、不清晰性和易变性

　　3、具有符号功能

　　4、有一定的计划性和预见性

　　(二)抽象逻辑思维获得初步发展

　　1、幼儿提问类型的变化

　　提问类型的变化主要表现在从提问“是什么”的模式提问向提问“为什么”的模式变化。

　　2、幼儿概括能力的发展

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