家心理咨询师三级考试笔记3

　　1.科学儿童心理学的诞生：普莱尔 儿童心理学创始人

　　2.德 《儿童心理》－较系统 －较科学的儿童心理学

　　3.儿童心理学德演变和发展 ①儿童心理学的建发展

　　②儿童心理学的分发展

　　4.个体毕生心理发展的研究：

　　1.1957 美国 《心理学年鉴》 用“发展心理学”作章的名称，以“发展心理学”取代“儿童心理学”。

　　2.霍尔 20世纪初 《青少年心理学》；《衰老：人的后半生》将儿童心理学范围推至青春期。

　　3.荣格 本世纪 20－30年代，阐述毕生心理发展观念 最早对成年心理学进行研究。

　　4.何布渥斯、古德奈佛20世纪30－40年代 《发展心理学》、《发展心理学概述》－正式提出“发展心理学”的名称。

　　5、2500年前，丰富的发展心理学思想

　　――没有成为科学的发展心理学

　　1989 年，刘范：提出了划分年龄段的思想

　　最早：始于20世纪30、40年代 陈鹤琴 《儿童心理之研究》（1925年）

　　6、发展心理学的新进展：（20世纪70年代）：（理解）

　　①揭示了婴儿心理发展能力

　　②儿童社会化的问题受到普遍的重视

　　③儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破

　　④毕生发展的观点日益成为广大心理学家接受

　　7、发展心理学研究的基本原则（识记）：

　　（1）客观性原则

　　（2）能动性原则

　　（3）整体性和相互联系性原则

　　（4）教育性原则

　　8、发展心理学的研究方式：（识记）

　　（1）纵向研究：在一定时期内对儿童的心里发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。

　　①目的：了解心理在时间上的实际变化

　　②优点：可以系统地了解同一些个体的心里发展过程的连续变化，以便于揭示量变质变现象

　　③局限：样本少，追踪过程中易丢失样本。

　　（2）横向研究：同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。

　　①目的：了解心理随年龄而产生地变化

　　②优点：同时研究较大样本，时间短，成本低。

　　③局限：难以得出个体心理地连续变化过程

　　（3）纵向与横向相结合地研究。

　　除此之外，还有几种研究方式－①组群研究与个案研究：将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。

　　②整体研究与分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究

　　9、发展心理学研究的基本方法：

　　观察法：

　　试验法

　　访谈法

　　临床法

　　10、心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。

　　11、心理发展的历程

　　要点：（1）心里发展的阶段论与联系论（领会）

　　①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶段进行。

　　规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。

　　②连续论：主张――心里发展是连续的

　　12、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。

　　13、佛洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段（识记）

　　14、艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、领会、应用）

　　15、心里发展的阶段性和连续性是统一的（领会）

　　（1）心里发展速度变化：不匀速－快速期、平稳性

　　（2）阶段性于连续性的统一

　　每一种心理的过程或心理特征都不是在瞬间产生的，在产生之前都有孕育过程，即在质的飞跃之前有量的逐步积累

　　在新的心理过程或心里特征形成之后，还要继续发展，还要积累新质，准备新的飞跃。

　　即使在发展的快速期，也不是将前后的发展进程截然分割，快速期本身也有一段发展过程，也包含一定的渐变。

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